教材ビデオ

年度	制作・購入	タイトル	対象	時間（分）	内　　　容
～差別やいじめの問題～
小学校（分類０９０）
平20	学研	五井先生と太郎（この作品は16ミリフィルムです）	小・中	16	太郎の担任、五井先生はクラスの中でもなぜか太郎だけを｢太郎、太郎｣と呼び捨てにしていた。面白くない気持ちでいた太郎は、先生の呼びかけに耳をふさぐ。しかし、先生が太郎を呼び捨てにしていた本当の理由とは。アニメーションでおくる人権アニメ。 ☆制作のねらい太郎の両親は，言語と聴覚に障害をもっています。しかし，2人は「神が与えた運命」と受け止め，気高く生きています。その姿から，自動・生徒に偏見をなくすことの大切さを考えさせます。
平12	学研	アミーゴ　友だち（人権啓発アニメーション，字幕）	中・高	15	1年前北九州に転校してきた兄竜也と妹のなずな。竜也の性格から，すぐみんなと打ち解けたが，なずなは言葉のなまりから差別感や疎外感を味わっていた。そこへ，ブラジルから帰国した少年を巻き込んで，言葉や習慣など，異文化に接した子どもたちが違いを認め合い真の友情を築くまでを描く。（アニメ）
〃	〃	草太の誓い　差別に負けない力（人権啓発アニメーション，字幕）	〃	15	江戸時代，農民や町民よりもさらに低い身分に置かれた人々がいました。このビデオは，その身分に生まれた少年草太が受けた，いわれのない差別，差別の不合理さを，自分達で変えてゆこうという物語。（アニメ）
平11	〃	ふたりのタロウ（同和人権教育）	〃	26	小学6年生のタロウは時間を超えて江戸時代のタロウに導かれ，当時の人権を無視した差別を体験し，人権尊重の意識に目覚めていく。（アニメ）
平12	ジャパンホームビデオ	負けるな！千太　－さよならいじめ虫－	〃	24	－誰の心にもいじめ虫がいる－。千太は”先生への告げ口”の噂からいじめにあいます。心がボロボロになった千太だが，夏休みに入って，命はかないセミや新しい仲間たちとの出会いを通じて，いじめグループに立ち向かいます。（アニメ）
平11	学研・北九州市教育委員会	ぼくだってきれいにしたいんだ	低・中	15	最近すすけた服を着ている小3の正夫。クラスメイトから「すすけのマーヤン」とあだ名され，いじめられることが多くなり学校を休むようになった。実は，お母さんが入院してしまい，洗濯になれないおじいさんが洗濯をするので，うまく洗えなかったのだ。このことを正夫は勇気を出して話し始める。教室中が感動と共感の渦に巻き込まれる。(アニメ）
平11	東映	ひとりぼっち	低・中	21	主人公の紀子(9)は学校でいじめられいつもひとりぼっち。クラスメイトの由美子だけは声をかけてくれるが，誘いを断ってしまう。そんなある日知り合ったハルお婆さんとの出会いきっかけにして，人の優しさを受け止めることの大切さを学びます。（実写）
平10	学研・北九州市教育委員会	わたしだけが	高	15	他校から転入してきて，いわれない差別を受ける小6の女の子秋子。そんな秋子を避けてしまう雪江。直接差別する者だけでなく，実は周りで差別が悪いと知りながら見て見ぬ振りをしている子どもも差別を温存させていることを理解させ，みんなで差別を見逃さず，追求していくことの大切さを訴えようとするもの。(実写）
平11	東映	クラスメイト	中・高	20	聡(11）は貞夫と淳をリーダーとするグループにいじめられていた。しかし，いつしかいじめグループに仲間割れが・・・。クラスの多くのみんながどちらにつくかを決める中で，今度は中立を保つ忠と公子がいじめの対象へ。公子がいじめられているの見て，聡は「いじめをやめろ」とみんなに忠告した。(実写）
平11	東映	友だちの心の痛み	高	25	クラスからいじめをなくすには，みんながいじめられている友達の心の痛みを分かることが不可欠だ。クラスの多数派と目される無関心層。いじめをめぐる学級会の討論を通じて，傍観者の一人芳子がいじめられる子の心の痛みが分かり，正す子に生長するまでを描きます。（実写）
平12	東京書籍	いじめ問題ビデオ1　小学校用いじめ，ゆるさない！	指導者	20	5年生のある学級のいじめについての話し合いを舞台に，いじめる人だけでなく，周りで見てみぬふりしていることの問題にも気づかせていく。
中学校（分類1９０）
平11	ジャパンホームビデオ	いじめ　１４歳のメッセージ	全	25	いじめについての，今の間違った現実を少しでも多くの人が考え直してくれたら…，実際にいじめにあった14歳の少女が書いた原作をアニメ化した。(アニメ）
平10	進路指導センター	ある日突然に～君にいじめは似合わない～	〃	78	中1の卓也（五十畑迅人）はいじめの現場を偶然見たことから，ある日突然にいわれなきいじめを受け始める。そんな卓也の変化に，父の進（山下真司）と母の幸子（萩尾みどり）は苦悩する。一方，教師の森本（森田健作）と石橋（仙堂あきほ）は生徒達に「いじめは悪いこと」と訴える。親と子の絆を通して，いじめを正面から見つめ直すドラマ仕立ての内容です。（実写）　企画　森田健作
平12	東京書籍	いじめ問題ビデオ２いじめの告白	〃	20	田村広行君，大河内清輝君の2つのいじめの事例を取り上げ，学級活動の資料として話し合い活動に結びつくように構成されている。
〃	〃	いじめ問題ビデオ３いじめのサインを見のがすな	指導者	31	いじめはどのようにして起きるのか，なぜエスカレートするのか，どう把握するのか，どう解決するのかなどを校内研修資料用に構成している。
平12	ＮＨＫソフトウェア	シリーズいじめ1　ドキュメント1000の叫び　－大河内清輝君の両親に寄せられた全国の手紙より－	全	30	愛知県西尾市で，いじめによって自殺した大河内清輝君のお父さんの呼びかけに応えて1000通を越える手紙が寄せられました。この巻では，死の淵まで追い詰められる「いじめの苦しさ」を，寄せられた手紙を中心に宮崎淑子さんが紹介します。「いじめられる側の立場になって考えてみる」ことをきっかけに真剣にいじめに対峙して欲しいものです。
〃	〃	シリーズいじめ2　ドラマ　僕は死にたくない	〃	30	いじめの傍観者達の集団を主人公に，「なぜいじめを見過ごしてしまうのか」「なぜ行動できないのか」などのポイントで構成したドラマ。
〃	〃	シリーズいじめ3　問いかけ・提言　大人たちへのメッセージ　～信頼の回復～	指導者	40	いじめを，社会学者・小児精神科医・教育行政・現場の専任カウンセラーのそれぞれの立場からのインタビューで構成。これらの４氏の提言を受けて，教師や父母が「大人の責任とはなにか」を考えて欲しいものです。教師及び父母用。
平12	ジャパンホームビデオ	いじめ　早期発見チェックポイント35　　～子供たちを守るために～	〃	60	指導者や保護者を対象に，いじめの実態の認識とともに，傷つき挫折していく子供たちの切実な悩みを早期発見するポイントを紹介する。
平11	東映	いじめゼロをめざして　－家庭と学校の連携－	〃	30	本間英美（中2）は同じクラスの夕子たちのグループからいじめを受けていた。しかし，学校側は何も気づいていなかった。いじめ事件が起きたときの，親，学校，先生の対処について考え，ＳＯＳを少しでも早くキャッチする努力を呼びかける。
～生命の尊重～
小学校（分類０９０）
平11	学研・北九州市教育委員会	生きている	中	15	ＴＶゲームでは誰にも負けない主人公のツヨシには，2歳年上のお兄さんハジメがいた。ハジメは生後すぐ死亡してしまったことをツヨシは両親から聞かされた。夢で出会った兄との再会で，ツヨシは「自分は生きている」ことへの感動を憶える・・・。（アニメ）
平11	東映	いのち	高	20	事故で親友の緑を失った小学校5年生の治子の悲しみを通して，生きることの大切さを訴えるとともに，人は多くのつながりによって存在しているという事実に気づかせます。（実写）
中学校（分類1９０）
平11	東映	阪神大震災　被災者の心	中	20	阪神大震災で九死に一生を得た人，肉親を亡くした人たちの証言（子を亡くした母親，近隣の人に助けられた人，ボランティアのことなど）を通し，生命の尊さ，人間愛，助け合いの心の大切さを浮き彫りにする。
〃	〃	生きている今を	中	21	陸上部で走り幅跳びを得意にしている由里（中2）は練習中怪我をして入院することに。検査の中で，腫瘍が見つかり，今までのように運動ができなくなると知って由里は絶望するが，先生や級友から励ましを受ける。級友からのテープの便りの最後入っていた”かけがえのない生命”をうたった横山隆の「詩」を聞き，由里は感動する。
～道徳全般～
小学校（分類０９０）
平9	学研	ブランコ乗りとピエロ	小学全学年	52	サーカス団のリーダー，ピエロとわがままなブランコ乗りのサムとが，意見を対立しながらも，最後には協力してサーカス団を盛り上げてゆく様を描きます。授業用ビデオ資料（資料編）と授業例（活用編）とで構成。文部省編「小学校道徳教育推進資料（読み物資料とその利用）２」のビデオ化。
平11	東映	金色のクジラ　[家族愛・勇気]	〃	25	ゆういち，今助けてやるからな…主人公の兄ツトム（小3）は自分の骨髄液で白血病の弟ユウイチを救うために手術室に入っていく。手術中，夢の中で，ツトムとユウイチは金色のクジラに乗って励ましあう。兄弟愛と勇気，家族愛と友情が心に迫る。（アニメ）教育映画祭最優秀賞。
平11	東映	校長先生が泳いだ　[友情・信頼]	〃	20	足は不自由だが，明るく負けず嫌いな少女なつみ（小4）が水泳大会に出場することに。仲間達の熱い声援，校長先生の素晴らしい愛情は，少女の心にいつまでも残っている。(アニメ）
平12	東映	忍たま乱太郎のがんばるしかないさシリーズ１よいと思うことをおこなう	低	10	野外学習に出かけた3人組が，困っている人を助けたり，行列でのマナーやゴミ拾てのルールなどを体験したりしながら学んでいく。
〃	〃	忍たま乱太郎のがんばるしかないさシリーズ2 あたたかい心でしんせつにする	〃	10	漁船から魚を受け取るというお使いに出発した3人組は，道中，老女や少年と出会い，あたたかい心遣いや親切を学んでいく。
〃	〃	忍たま乱太郎のがんばるしかないさシリーズ3 きまりを守って協力しあう	〃	10	約束事を忘れ，自分勝手に行動してしまう3人組は，食事当番の日とんだ失敗をしてしまうが，仲間たちのあたたかい協力でカレーが完成する。
平11	学研	きつねとぶどう　[尊敬・感謝]	〃	11	子狐においしいぶどうを食べさせようと人里に出かけた母狐は，それきり戻ってこなかった。ある日子狐は，昔の巣の近くでぶどうの木を見つけ，母親への感謝を新たにする。(アニメ）
〃	文部省/ＴＢＳビジョン	文鳥になったマー君　[善悪の判断]]	〃	22	とても元気だがちょっとわがままなマー君。ある日，文鳥のピーちゃんに魔法をかけられマー君とピーちゃんは入れ替わってしまう。文鳥になったマー君は，違う立場から自分を見つめなおし，どう変化したのでしょうか？(アニメ）
平11	東映	友だちのきもち　[思いやり・親切]	低・中	19	清掃当番を弱い者に押しつけさぼったり，体の不自由な子をからかったりしていた主人公の少年，石川卓（小3）は交通事故にあい，松葉杖をつくことになった。その体験で彼は学んだ。（アニメ）
平14	東映	おはようの一言で[他人とのかかわり]	〃	18	最近，友だちや周りの人々とのかかわりあいに不慣れであったり，無関心な子どもが目に付きます。この作品では，言葉数の少ない転校生（義夫）に班長の憲二が根気強く挨拶を重ねることで，少しづつ義夫の心が開かれ，班活動がまとまっていく姿を描きます。人を思いやる心，挨拶のもつ意味を考えさせます。（実写）
平11	東映	まどガラスとさかな　[正直・誠実]	中	20	友達とキャッチボールをしていて人の家の窓を割ってしまった小学校3年の誠と勇が，謝罪するまでの心の葛藤を描く。(実写）
平11	東映	水色のハンカチーフ[正義・勇気]	中・高	20	衝動に駆られて物を盗ってしまった小学校5年生のたみ子の心の葛藤。そのことが家族や先生の信頼を裏切ることに。反省と苦しみから立ち上がる少女の姿を描く（実写）
平11	東映	１枚の新聞　[役割と責任の自覚]	高	20	怪我の母に代わってピンチヒッターに立ったのだが……配り忘れた一枚の新聞をめぐりすばらしい体験をした少年，明（小6）のエピソード。責任を無事果たしたことによって得た大きな感動は，これから彼が成長していく上で大きな糧になるに違いない。(実写）
平11	東映	お母さんの仕事　[差別や偏見をなくす]]	高	20	母の仕事（掃除会社）を恥ずかしいと思っていた千恵は友達の理加から「あんな仕事いやね」と言われる。恥ずかしさから母に仕事をやめるように頼むが，母の仕事に対する信念を知り…。（実写）
平11	東映	小さな勇気　［思いやり，親切］	高	18	小学校高学年にもなると他人の目を意識し，困っている人に親切にしたり，正しいと思ったことでも行動出来ないことがあります。公園を清掃しているお年寄り。皆にのけ者にされている友達。そういう人達に思い切って手が差し伸べられず，胸を痛める少女温子（小6）の心の葛藤を描く。（実写）
平11	東映	班長の命令とみんなのいい分［権利と義務]	高	20	社会科の時間，各班で共同研究をすることに。ところが，弘が班長の４班の共同研究は少しも進まない。原因を探ると，班員の間からいろいろな言い分が出てきた。あるクラスのトラブルを通し権利と義務を考える。（実写）
中学校（分類1９０）
平11	東映	いつも一緒に［信頼・友情］	中	21	真理子（中1）とみゆきは小学校からの大の仲良し。だが，バレー部のレギュラー争いや宿題のことなど，ふとしたことから2人の心は離ればなれに。そういう2人の心の葛藤をドラマチックに描く。
平11	東映	ほほえみの朝［人間愛］	中	20	見知らぬおばあさんにやっといえた「おはようございます」の朝の挨拶の一言で，幸子（中2）の味わった爽やかさ。コミュニケーションの大切さ，隣人愛，人間愛を育てます。
〃	〃	銀色のシャープペンシル［人間の弱さの克服］	中	20	理科の実験中，慎一が持っていた銀色のシャープペンを見た卓也が「それ，僕のなくしたシャープと同じだ」と言った。「盗んだな」と健二にいわれた慎一は，もう授業どころではなかった。実はそのシャープペンは，1週間前に教室の掃除中に拾った物だった。いろいろな葛藤を乗り越え，慎一のとった決断とは・・・。
〃	〃	遅刻調査から［自他の尊重，勇気］	中	15	遅刻が目立ってきたために，遅刻の調査をすることになった山崎清子(中1)たちの学習係。クラスのみんなで討論した結果，やむを得ない場合は親に理由を書いてもらえばいいということに。親に書いてもらえない田村圭子のことが問題となり，この問題は後に回すことに・・・。
[指導者や保護者」
平11	学研	わが子の心が見えない　～心の時代・親と子に語りかける～	全	32	いじめから同級生を自殺に追い込んだ中2の息子をもつ母親を主人公とし，親はわが子の心をどのようにして開き理解していったらよいか考える（実写）
平11	学研	教室に行けない　 -登校拒否のシグナル-	〃	30	保健室登校の子供に焦点をあて，登校拒否のシグナルをとらえるには，また，そうした子供達を立ち直らせるにはどうすればよいのか考える。（実写）
平15	東映	子どもの本音聞こえてますか（河内郡より寄贈）	〃	28	親の理想を押しつけられ、その価値観の違いに戸惑い、苦しみ、反発し、やがて家庭の中に居場所を見失う子どもたち。「子ども１１０番」に寄せられる子どもたちの叫び、悩みから、親子関係の根本を考えます。（実写）
平5	東映	代打　とうさんの出番です	〃	31	悪い先輩に誘われ不祥事を起こし親子断絶状態にある中2の息子正男の父親が，サッカーを通し息子が尊敬している知人に依頼して新しい親子関係を築く。
平7	スピリット	とんび家族[劇映画]	〃	54	中学生の子をもつ親が,心理的精神的な発達が著しく不安定な状態にある子どもの心を正しく理解することを目的として制作された劇映画。
平13	東映	いのちのあさがお[劇映画]	〃	36	急性白血病のため7歳で亡くなった丹後光祐くんと家族の愛情ものがたりを北国の自然を背景に，母と子の愛，子ども達の愛情，優しい思いやりの心を描く。